{"id":1400,"date":"2020-07-26T11:06:46","date_gmt":"2020-07-26T09:06:46","guid":{"rendered":"https:\/\/gymnasium-eckhorst.de\/homepage\/?page_id=1400"},"modified":"2025-11-07T13:53:33","modified_gmt":"2025-11-07T12:53:33","slug":"vertretungskonzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/gymnasium-eckhorst.de\/homepage\/vertretungskonzept\/","title":{"rendered":"Vertretungskonzept"},"content":{"rendered":"\n



Mit Beginn des Schuljahres 2016\/17 erprobt das Gymnasium Eckhorst ein neues von einer Arbeitsgruppe erstelltes Vertretungskonzept, das Unterrichtsausfall m\u00f6glichst effektiv auffangen soll. Zudem soll es bei allen Beteiligten f\u00fcr Transparenz und Zuverl\u00e4ssigkeit sorgen. Ein wichtiger Bestandteil dieses Konzepts ist ein fester Materialfundus, der auf jede Klassenstufe abgestimmt ist.<\/p>\n\n\n\n

Die Schulkonferenz hat das Engagement der Arbeitsgruppe und deren Ergebnisse auf ihrer Sitzung vom 9. Juni 2016 ausdr\u00fccklich begr\u00fc\u00dft.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr die Arbeitsgruppe: I. Wulfmeyer, 20.06.2016<\/em><\/p>\n\n\n\n

Vertretungskonzept am Gymnasium Eckhorst<\/h3>\n\n\n\n

Das Gymnasium Eckhorst ist eine lebendige Schule mit einem breiten Angebot an Aktivit\u00e4ten, die \u2013 \u00fcber den regul\u00e4ren Unterricht hinaus \u2013 unter dem Begriff \u201eLernen am anderen Ort\u201c subsumiert werden k\u00f6nnen. Dazu geh\u00f6ren u.a. Exkursionen, Wandertage, Klassen- und Studienfahrten oder ein umfangreiches Angebot an Austauschprogrammen. Sie bereichern die Arbeit und das Lernen an unserer Schule, bedeuten aber auch, dass regul\u00e4rer Unterricht an anderer Stelle aufgefangen werden muss oder vielleicht sogar ausf\u00e4llt, um unseren Sch\u00fcler*innen diese Erfahrungen zu erm\u00f6glichen. Um den Ausfall an Unterricht und die Belastungen des Kollegiums so gering wie m\u00f6glich zu halten, wurden Regelungen f\u00fcr den Vertretungsunterricht getroffen.<\/p>\n\n\n\n

I. Ziele des Vertretungskonzepts<\/h4>\n\n\n\n
    \n
  1. Qualit\u00e4t und Kontinuit\u00e4t des Unterrichts sollen so weit wie m\u00f6glich erhalten bleiben.<\/li>\n\n\n\n
  2. Selbstst\u00e4ndigkeit und Selbstbestimmung (z.B. hinsichtlich der Arbeit im eigenen Lernprozess) sollen bei den Sch\u00fcler*innen gef\u00f6rdert werden.<\/li>\n\n\n\n
  3. M\u00f6glichkeiten der Vertiefung und Erg\u00e4nzung fachlicher Inhalte sollen genutzt werden.<\/li>\n\n\n\n
  4. Sicherheit, Transparenz, Nachvollziehbarkeit und Berechenbarkeit f\u00fcr Eltern, Sch\u00fcler*innen und Lehrkr\u00e4fte sollen geschaffen werden.<\/li>\n\n\n\n
  5. Dem Lehrkollegium dient es als Erg\u00e4nzung zur Dienstvereinbarung.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    II. Grunds\u00e4tze des Vertretungsunterrichts<\/h4>\n\n\n\n
      \n
    1. Vertretungsunterricht ist grunds\u00e4tzlich Fachunterricht und findet nur in der Sekundarstufe I statt.<\/li>\n\n\n\n
    2. Unterrichtsausfall soll in der Regel mit der eigenst\u00e4ndigen Erarbeitung von Materialien, die den Sch\u00fcler*innen vornehmlich von den Kernf\u00e4chern Deutsch, Mathematik und Englisch in Absprache mit dem Klassenkollegium gestellt werden, aufgefangen werden (sog. EVA-Aufgaben). Diese Materialien sind dauerhaft an einem bestimmten Ort in der Schule gelagert, damit sie jederzeit genutzt werden k\u00f6nnen.<\/li>\n\n\n\n
    3. Alternativ haben die Lehrkr\u00e4fte einer Klasse die M\u00f6glichkeit, auf ihr Fach bezogene Aufgaben zu stellen, die ebenfalls eigenverantwortlich bearbeitet werden, wenn es sich inhaltlich und thematisch anbietet. Die Bearbeitung dieser Aufgaben hat dann Vorrang.<\/li>\n\n\n\n
    4. Die Sch\u00fcler*innen der Sekundarstufe II sind angehalten, sich in Unterrichtsstunden, die ausfallen, eigenverantwortlich Materialien aus den verschiedenen F\u00e4chern oder fachspezifisch gestellte Aufgaben zu erarbeiten, Hausaufgaben zu bearbeiten oder Themen zu wiederholen.<\/li>\n\n\n\n
    5. F\u00e4llt eine Lehrkraft l\u00e4nger aus (ab der 3. Woche; z.B. durch Krankheit, Voraussetzung: \u00e4rztliche Krankschreibung), werden folgende Ma\u00dfnahmen ergriffen:\n
        \n
      1. Die Schule versucht \u00fcber das Ministerium einen Ersatz zu bekommen.<\/li>\n\n\n\n
      2. Ist dies nicht m\u00f6glich: Anfertigung eines Ersatzplans im Rahmen der verf\u00fcgbaren Fachlehrerstunden, nach M\u00f6glichkeit mit gleichbleibenden Fachlehrkr\u00e4ften.<\/li>\n\n\n\n
      3. Ist dies nicht m\u00f6glich: Umverteilung oder K\u00fcrzung des Unterrichts.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n\n\n\n
      4. Generell soll der t\u00e4gliche Unterricht von der 2. bis zur 5. Stunde gew\u00e4hrleistet werden.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        III. Organisatorische Regelung des Vertretungsunterrichts<\/h4>\n\n\n\n
          \n
        1. Alle Lehrkr\u00e4fte sowie Sch\u00fcler*innen nehmen regelm\u00e4\u00dfig und mehrmals am Tag Kenntnis vom Vertretungsplan.<\/li>\n\n\n\n
        2. Die Sch\u00fcler*innen \u2013 egal welcher Jahrgangsstufe \u2013 arbeiten in der Regel eigenst\u00e4ndig und eigenverantwortlich in der Schule. Hilfestellungen geben sie sich dabei gegenseitig. Die Auswertung der Materialien findet entweder durch die Sch\u00fcler*innen mit Hilfe von ihnen vorliegenden L\u00f6sungsb\u00f6gen oder gemeinsam mit einer Lehrkraft im Folgeunterricht statt.<\/li>\n\n\n\n
        3. Klassen, in denen das eigenst\u00e4ndige und eigenverantwortliche Arbeiten nicht m\u00f6glich ist, erhalten eine Vertretungslehrkraft.<\/li>\n\n\n\n
        4. F\u00fcr die erste Unterrichtsstunde wird eine \u201eFr\u00fchbereitschaft\u201c mit einer Lehrkraft festgelegt, die bei kurzfristig entstehendem Vertretungsbedarf einspringen kann.<\/li>\n\n\n\n
        5. Muss eine Vertretungslehrkraft eingesetzt werden, erfolgt dies nach folgender Rangfolge:\n
            \n
          1. Unterricht durch eine Lehrkraft des ausfallenden Faches oder Lehrkr\u00e4fte der betreffenden Klasse,<\/li>\n\n\n\n
          2. Unterrichtsverlagerung (der Unterricht wird in eine Stunde verlagert, in der ein\/e Fach- oder Klassenkolleg*in unterrichtsfrei hat),<\/li>\n\n\n\n
          3. Lehrkr\u00e4fte mit Freistunden.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

            Beschlossen auf der Lehrerkonferenz am 19.11.2015<\/p>\n\n\n\n

            Bargteheide, den 14.06.2016<\/p>\n\n\n\n

            Material des Vertretungsunterrichts<\/h4>\n\n\n\n
            Klasse<\/th>Fach<\/th>Inhalt \/ Kontrolle<\/th>Finanzierung<\/strong> (Lagerung)<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
            5<\/td>Deutsch<\/td>1.Hj: Lesekiste
            2.Hj: \u201eAlles klar! 5\/6\u201c; eigenst\u00e4ndige Kontrolle; ggf. Auswertung im U.<\/td>            		eigene Anschaffung
            erfolgt
            (Klassenraum)<\/td><\/tr>
            6<\/td>Englisch<\/td>Wordmaster A1 Vokabeln\u201c; eigenst\u00e4ndige Kontrolle; ggf. Auswertung im U.<\/td>erfolgt


            (Klassenraum)<\/td><\/tr>
            7.1<\/td>Mathematik<\/td>\u201eFundamente der Mathematik 7\u201c eigenst\u00e4ndige Kontrolle; ggf. Auswertung im U.<\/td>erfolgt


            (Klassenraum)<\/td><\/tr>
            7.2<\/td>Deutsch<\/td>Lesekiste<\/td>eig. Anschaffung (Klassenraum)<\/td><\/tr>
            8.1<\/td>Englisch<\/td>Lesekiste<\/td>eig. Anschaffung (Klassenraum)<\/td><\/tr>
            8.2<\/td>2. Fremdsprache<\/td>Franz\u00f6sisch: Klett Sicher in Franz\u00f6sisch Grammatik 1.\/2. LJ

            Latein: „Pontes\u201c Gesamtband 2. Arbeitsheft mit Mediensamm. 2.LJ
            Spanisch: \u00a1Vamos! \u00a1Adelante! 1 (2014) Vokabel- und Verbenlernheft mit Vokabeltrainer 1.LJ<\/td>            		erfolgt








            (Klassenraum, bei gemischten Klassen -> L\u00f6sung nach Absprache mit SuS)<\/td><\/tr>
            9<\/td>Mathematik
            <\/td>            		\u201eSicher in die Oberstufe\u201c Selbstkontrolle<\/td>erfolgt
            (Klassenraum)<\/td><\/tr>
            10<\/td>Deutsch<\/td>\u201eTexte, Themen und Strukturen\u201c (AH) Selbstkontrolle<\/td>erfolgt
            (Klassenraum)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n


            Anton-App f\u00fcr alle Klassenstufen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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