{"id":1286,"date":"2020-07-25T13:19:24","date_gmt":"2020-07-25T11:19:24","guid":{"rendered":"https:\/\/gymnasium-eckhorst.de\/homepage\/?page_id=1286"},"modified":"2025-09-12T07:34:52","modified_gmt":"2025-09-12T05:34:52","slug":"biologie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/gymnasium-eckhorst.de\/homepage\/biologie\/","title":{"rendered":"Biologie"},"content":{"rendered":"\n



Biologie ist die Wissenschaft vom Leben<\/strong>. Dies ist allgemein bekannt. Aber welche Kriterien nun Lebewesen auszeichnen und wie das Leben sich weiter entwickeln wird, ist schon schwieriger zu beantworten.<\/p>\n\n\n\n

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In der 5. Klasse beginnen wir deshalb mit Untersuchungs- und Beobachtungsaufgaben zu den Kennzeichen des Lebens<\/strong>. Es gibt Versuche zur Anatomie, Tests an Skelettmodellen und zu den Sinnesorganen. Wir sprechen \u00fcber bekannte Haustiere (z.B. Hund\/Katze) und deren Fressverhalten, Bewegungsabl\u00e4ufe, Wachstum und Vermehrung usw., gelangen dann zu Organen und deren inneren Aufbau. Sp\u00e4ter kommen dann komplexere Sachverhalte zum Tragen, wie z.B. \u00d6kosystem Wald, der See, aber auch neue Forschungsgebiete wie Genetik\/Gentechnologie, Evolution oder auch der Aufbau von Nerven.<\/p>\n\n\n\n

Die Pflanzen als Energielieferanten und Sauerstofferzeuger wollen wir auch nicht vergessen.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Ziel ist es, die Vielfalt des Lebens zu erkennen<\/strong> und Teile benennen<\/strong> zu k\u00f6nnen, sodass auch medizinische Aspekte<\/strong> nicht zu kurz kommen. Aber auch die gesellschaftliche Verantwortung f\u00fcr die Umwelt<\/strong> wird angesprochen. Fachexkursionen, Anlegen von Herbarien, Projekte zur Ern\u00e4hrung und Pflanzaktionen oder F\u00fctterungen der Wildv\u00f6gel bzw. das Setzen von Fr\u00fchbl\u00fchern f\u00fcr Wildbienen sorgen auch f\u00fcr den wichtigen Praxisbezug und die emotionale Bindung.<\/p>\n\n\n\n

Biologie stellt zurzeit die Wissenschaft dar, die die dr\u00e4ngenden Zukunftsfragen aufzeigt<\/strong> und in deren Kompetenz viele L\u00f6sungsans\u00e4tze<\/strong> fallen. Die Sch\u00fcler*innen sollen in die Lage versetzt werden, Forschungsans\u00e4tze nachvollziehen zu k\u00f6nnen, Experimente zu verstehen und aufzubauen, au\u00dferdem eigene L\u00f6sungsstrategien zu entwerfen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Au\u00dferdem gibt es eine Nachhaltigkeits-AG<\/strong>, bei der die Notwendigkeit des eigenen Handelns vor Ort und in der Schule im Zentrum steht, um einen eigenen Anteil f\u00fcr eine bessere Zukunft zu leisten. Die Sch\u00fcler*innen engagieren sich als von der Klassengemeinschaft gew\u00e4hlte Future-Manager*innen<\/strong> in Schulprojekten, bei denen es um Nachhaltigkeit geht: Eckhorst-for-Future<\/strong>!<\/p>\n\n\n\n

Genauere Berichte zur Nachhaltigkeit finden Sie hier<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Die folgende Bilderstrecke soll die Vielfalt und den Spa\u00df zum Ausdruck bringen. Die Fotos stammen von den Sch\u00fcler*innen und den Kolleg*innen:<\/p>\n\n\n\n

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Nistkastenbau<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Fossiliensuche in einer Kiesgrube (Evolution)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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junge Zwergfledermaus<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Orchideen in unserer Umwelt<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Experimente Zum Klimawandel: Abschmelzen des Eises: Wo bleiben die Eisb\u00e4ren?<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Bau eines Fledermausdetektors<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Hirsch per Nachtkamera<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
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Schulinterne Fachcurricula<\/h4>\n\n\n\n

Die unten aufgef\u00fchrten schulinternen Fachcurricula sind Kurzfassungen, die einen \u00dcberblick \u00fcber die Schwerpunkte, Besonderheiten und zu erbringenden Leistungsnachweise liefern sollen. Einzelheiten k\u00f6nnen bei den jeweiligen Fachlehrkr\u00e4ften erfragt werden.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Klasse 5<\/a><\/p>\n\n\n\n

Klasse 6<\/a><\/p>\n\n\n\n

Klasse 8<\/a><\/p>\n\n\n\n

Klasse 9<\/a><\/p>\n\n\n\n

Klasse 10<\/a><\/p>\n\n\n\n

Oberstufe<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Biologie ist die Wissenschaft vom Leben. Dies ist allgemein bekannt. Aber welche Kriterien nun Lebewesen auszeichnen und wie das Leben sich weiter entwickeln wird, ist schon schwieriger zu beantworten. In der 5. Klasse beginnen wir deshalb mit Untersuchungs- und Beobachtungsaufgaben zu den Kennzeichen des Lebens. Es gibt Versuche zur Anatomie, Tests an Skelettmodellen und zu […]<\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1286","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gymnasium-eckhorst.de\/homepage\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1286","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gymnasium-eckhorst.de\/homepage\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/gymnasium-eckhorst.de\/homepage\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gymnasium-eckhorst.de\/homepage\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gymnasium-eckhorst.de\/homepage\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1286"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/gymnasium-eckhorst.de\/homepage\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1286\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17459,"href":"https:\/\/gymnasium-eckhorst.de\/homepage\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1286\/revisions\/17459"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gymnasium-eckhorst.de\/homepage\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1286"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}